今天給大家分享的案例是一個(gè)雙非本科建筑學(xué)的同學(xué)，均分 85，成功拿下港城大「城市設(shè)計(jì)與區(qū)域規(guī)劃」的 offer 啦！作為全程跟進(jìn)文書(shū)的老師，真的比自己收到 offer 還開(kāi)心～

先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的背景：雙非院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，均分 85 不算驚艷但足夠扎實(shí)，有 2 段設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí) + 1 個(gè)城中村改造課程設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確想走城市規(guī)劃方向。

一開(kāi)始同學(xué)還在焦慮 “雙非會(huì)不會(huì)被卡背景”，但接觸后發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)其實(shí)很突出：

? 建筑學(xué)本科的手繪和空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，和城規(guī)的 “設(shè)計(jì)思維” 高度適配

? 實(shí)習(xí)中參與過(guò)舊廠區(qū)更新項(xiàng)目，對(duì) “城市更新” 有自己的觀察筆記（這點(diǎn)在文書(shū)里重點(diǎn)放大了！）

? 課程設(shè)計(jì)里做過(guò)縣域規(guī)劃課題，雖然規(guī)模小，但能看出他對(duì) “區(qū)域規(guī)劃” 的思考

文書(shū)打磨時(shí)我們重點(diǎn)抓了三個(gè)點(diǎn)：

避重就輕突出 “適配性”：不糾結(jié)于院校背景，而是強(qiáng)調(diào) “建筑學(xué)→城規(guī)” 的邏輯鏈 —— 從單體建筑設(shè)計(jì)到關(guān)注城市空間肌理，用具體項(xiàng)目說(shuō)明 “為什么想從微觀走向宏觀”

用細(xì)節(jié)體現(xiàn) “思考深度”：比如寫(xiě)實(shí)習(xí)時(shí)，不羅列工作內(nèi)容，而是講他發(fā)現(xiàn) “老廠房改造中商戶(hù)需求與居民利益的沖突”，并提出過(guò) “分時(shí)段使用公共空間” 的小方案（哪怕沒(méi)被采納，也能體現(xiàn)主動(dòng)思考）

精準(zhǔn)對(duì)接港城大課程：特意研究了港城大該專(zhuān)業(yè)的 “可持續(xù)城市發(fā)展”“GIS 空間分析” 等課程，在文書(shū)里提到自己想補(bǔ)充量化分析能力，呼應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)方向

其實(shí)很多雙非同學(xué)都有類(lèi)似的顧慮，但港校真的更看重 “你是否和專(zhuān)業(yè)匹配”。與其糾結(jié)背景，不如靜下心梳理：

你的過(guò)往經(jīng)歷里，哪些和目標(biāo)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)相關(guān)？

你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有哪些獨(dú)特的觀察或困惑？

目標(biāo)院校的課程能幫你解決什么問(wèn)題？

把這些想清楚，文書(shū)就能寫(xiě)出 “非你不可” 的說(shuō)服力～ 正在申請(qǐng)的寶子們?nèi)绻蓄?lèi)似困惑，歡迎來(lái)聊呀！